Lehr- und Lernforschung

5. November 2015

Auch auf den Lernpartner kommt es an

Wovon es abhängt, wie effektiv sich Schülerinnen und Schüler in offenen Phasen des Unterrichts mit dem Lerngegenstand auseinandersetzen. Zu dieser Frage haben wir dieses Jahr auf der European Conference for Educational Research (ECER) in Budapest neue Forschungsarbeit unseres Teams vorgestellt. Die Ergebnisse: Natürlich lässt sich Effektivität zu einem guten Anteil über die Motivation des Schülers oder der Schülerin erklären. Überraschend ist aber der starke Einfluss, den der Lernpartner oder die Lernpartnerin hat. Auch von diesem hängt es ab, wieviel man lernt. Zudem wird effektives Lernen dadurch beeinflusst, wie ähnlich sich die Motivationen der Lernpartner sind. Dabei gilt: Je ähnlicher Schüler und Schülerinnen motiviert sind, desto besser lernen Sie gemeinsam.

Vortragende bei der ECER in Budapest 2015

Symposiumsteilnehmerinnen und -teilnehmer bei der ECER 2015 in Budapest

Foliensatz der Konferenz
Weiter Vorträge zum kooperativen Lernen in dem Symposium

22. Oktober 2015

Ein kurzer Bericht über eine lange Reise

Ende September bis Anfang Oktober war ich in Australien und Neuseeland an verschiedenen Universitäten zu Gast. Das hauptsächliche Anliegen war, ein lange geplantes Forschungsprojekt mit meinem Kollegen Matt Bower an der School of Education der Macquarie University in Sydney endlich in Gang zu bringen. Sehr vorteilhaft ist natürlich, dass die Macquarie University eine der strategischen Partneruniversitäten der Universität Hamburg ist und so Fragen der Finanzierung von Reisen und Wissenschaftleraustausch deutlich einfacher gelöst werden konnten. Read more →

17. August 2015

Vortrag: Multimodale Video-und Audioauswertungen (MuVA)

Siemon, J., Boom, K.-D., & Scholkmann, A. (2015). Multimodale Video-und Audioauswertungen (MuVA). Manuskript präsentiert auf der 3. Frankfurter Tagung zu Videoanalysen in der Unterrichts- und Bildungsforschung, Frankfurt am Main.

Download (pdf): Siemon, Boom & Scholkmann 2015_Multimodale Video-und Audioauswertungen MuVA

17. August 2015

Vortrag: Erfassung der Qualität sozialer Interaktionen

Knigge, M., Siemon, J., & Scholkmann, A. (2014, September). Die Erfassung der Qualität sozialer Interaktionen zwischen Schülerinnen und Schülern im Klassenraum am Beispiel von Dyaden beim simulationsbasierten Lernen. Gehalten auf der AEPF, Hamburg.

Download (pdf): Knigge_Siemon_Scholkmann_AEPF_2014_09_09a_MK

26. Juni 2015

Lehr- und Lernforschung mit Video

26. Juni 2015

Vorträge zum Nachlesen

26. Juni 2015

Ausgewählte Veröffentlichungen

Lehr-Lernforschung / Unterrichtsforschung mit Video:

Scholkmann, A., Siemon, J. Boom, K.-D. & Knigge, M. (2017).
Lernzeitnutzung im Planspielunterricht. Eine Analyse des Einflusses kognitiver Fähigkeiten, Zielorientierungen und Charakteristika von Lernpartnern anhand von Videodaten. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Online verfügbar. DOI: 10.1007/s11618-017-0736-4

Siemon, J., Scholkmann, A., Paulsen, T. (2017). Kodiermanual – Formen des lehrerseitigen Unterstützungsverhaltens. Event im Event-Sampling. Online verfügbar

Siemon, J., Scholkmann, A., Boom, K.-D., & Knigge, M. (2015, Januar 6). Kodiermanual Lernzeitnutzung (Time on Task). Zur Analyse von Schülerverhalten anhand von Videodaten. Online verfügbar unter Siemon et al. 2015_Kodiermanual Lernzeitnutzung

Knigge, Michel; Duarte, Joana; Nordstrand, Vibeke; Siemon, Jens; Stolp, Claudia (2013): Videostudien als Mittel fachdidaktischer Erkenntnisgewinnung. In: bwpat (24). Online verfügbar unter http://www.bwpat.de/ausgabe24/knigge_etal_bwpat24.pdf.

Knigge, Michel; Siemon, Jens (2013): Der Einsatz von Video in Forschung und Lehre hat ein neues Niveau erreicht. In: Gruppendyn Organisationsberat 44 (3), S. 241–243. DOI: 10.1007/s11612-013-0220-4 .

Knigge, Michel; Siemon, Jens; Nordstrand, Vibeke; Stolp, Claudia (2013): Eine neue Methode zur Untersuchung von Mikroprozessen in Lerndyaden: Eine Videostudie unter Berücksichtigung von kognitiven Grundfähigkeiten und Zielorientierungen. In: Gruppendyn Organisationsberat 44 (3), S. 277–299. DOI: 10.1007/s11612-013-0219-x .

Simulationen zum Lernen und Lehren

Siemon, Jens (2015): Lessons learned on simulation-based learning. In: Mercè Gisbert und Mark Bullen (Hg.): Teaching and Learning in Digital World: Strategies and Issues in Higher Education: PUBLICACIONS UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI, S. 93–97. Online verfügbar unter http://llibres.urv.cat/index.php/purv/catalog/view/155/139/321-1

Stolp, Claudia; Siemon, Jens (2013): Wirkung auf Lernerfolg und Motivation durch Debriefing in Unternehmensplanspielen. In: Uwe Faßhauer, Bärbel Fürstenau und Eveline Wuttke (Hg.): Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2013. Opladen [u.a.]: Budrich; pedocs, S. 99–111. Online verfügbar unter http://www.pedocs.de/volltexte/2013/8067, zuletzt geprüft am 19.11.2013.

Sprache in der Berufsbildung

Siemon, Jens; Kimmelmann, Nicole; Ziegler, Birgit (2016): Sprache in der beruflichen Bildung – Bedeutung, Forschungsstand und Desiderata, in: Siemon, Jens; Ziegler, Birgit; Kimmelmann, Nicole; Tenberg, Ralf (2016): Beruf und Sprache – Anforderungen, Kompetenzen und Förderung, Stuttgart: Franz Steiner Verlag.

Siemon, Jens; Ziegler, Birgit; Kimmelmann, Nicole; Tenberg, Ralf (2016): Beruf und Sprache – Anforderungen, Kompetenzen und Förderung, Stuttgart: Franz Steiner Verlag.

Siemon, Jens (2016) Sprachliche Konstruktion gesellschaftlich relevanten Wissens für die berufliche Bildung an ausgewählten Beispielen. in: Jörg Kilian, Birgit Brouer, Dina Lüttenberg (Hrsg.), Handbuch Sprache in der Bildung. Berlin: de Gruyter. S. 421-443.

Siemon, Jens; Duarte, Joana; Gogolin, Ingrid (2011): Computer-Based Assessment of Academic Language Skills–the “CALSy”-Tool. In: ICT for Language Learning Conference Proceedings 2011. Milano: Simonelli Editore.

Berufliche Bildung in der Wissensgesellschaft

Siemon, Jens; Knigge, Michel; Nordstrand, Vibeke (2013):
Der Einfluss von berufsspezifischem Vorwissen auf die Ausbildungsplatzsuche. In: Karin Wirth, Frank Krille, Tade Tramm und Thomas Vollmer (Hg.): Weiterentwicklung dualer Berufsausbildung: Konsekutiv, kompetenzorientiert, konnektiv. Erfahrungen und Impulse aus dem Schulversuch EARA.
bwpat (Spezial 7). Online verfügbar unter http://www.bwpat.de/spezial7/siemon_etal_eara2013.pdf

Siemon, Jens (2010): Berufsausbildung in der Wissensgesellschaft. In: Andrea Liesner und Ingrid Lohmann (Hg.): Gesellschaftliche Bedingungen von Bildung und Erziehung: Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer (Urban-Taschenbücher), S. 216–228.